Descripción

MÓDULO 1. DESARROLLO INFANTILnUNIDAD DIDÁCTICA 1. EL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA. EL DESARROLLO INFANTILnTeorías del aprendizaje y sus implicacionesnTeoría del aprendizaje de Piagetn- Desarrollo cognoscitivon- Estadio sensoriomotor (de 0 a 2 años)n- Estadio preoperacional (de 2 a 7 años)nAprendizaje significativo de AusubelnAprendizaje según Vygotskin- El enfoque teórico de VygotskynTeoría del aprendizaje de BrunernTeoría del aprendizaje de WittrocknTeoría del aprendizaje de Sigmund Freudn- Método de Freudn- Constructos y postulados fundamentalesn- Etapas del desarrollo psicosexualnUNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO COGNITIVOnLa cogniciónnDesarrollo cognitivo: etapasn- Desarrollo cognitivo de 0 a 15 mesesn- Desarrollo cognitivo de 12-18 mesesn- Desarrollo cognitivo de 18-24 mesesn- Desarrollo cognitivo de 2-4 añosn- Desarrollo cognitivo de 3 a 6 añosn- Desarrollo cognitivo del niño de 2 a 7 años (estadio pre-operacional)nRelación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivonLa estimulación cognitivan- Estimulación en personas con algún tipo de discapacidadnUNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO MOTORnDesarrollo motorn- Características y factores del desarrollo motornLeyes del desarrollonDesarrollo neuromotornDesarrollo perceptomotorn- Estructuración del esquema corporaln- Organización tacto-visio-espacialn- Organización audio-temporalnDesarrollo de la postura corporal en el niño o niñanLa motricidad gráficanUNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO SENSORIALnLas sensacionesn- Clasificación de las sensacionesnLos sentidosnEl sentido del equilibrionEl desarrollo sensorialnUNIDAD DIDÁCTICA 5. LA PSICOMOTRICIDAD EN LA INFANCIAnLa psicomotricidadn- Origen del estudio del desarrollo motorn- La disciplina en la actualidadnFunción globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriznEl esquema corporaln- Esquema corporalnElementos del esquema corporaln- Elementos que determinan el esquema corporaln- Contenidos para el desarrollo del esquema corporalnEl control tóniconEl control posturalnLa estructuración espacio-temporaln- Percepción y orientación espacialn- Percepción y orientación temporalnLa lateralidadnUNIDAD DIDÁCTICA 6. PRÁCTICA PSICOMOTRIZnSala de psicomotricidad y sus característicasnOrganización de la sala de psicomotricidadn- Lugar del placer sensoriomotorn- Espacio del juego simbólicon- Espacio de la distanciaciónnEl técnico de la psicomotricidadn- Las Actitudes del Psicomotricistan- Límite entre realidad y juegon- TecnicidadnLos materiales de la sala de psicomotricidadn- Los materiales según el espacion- Materiales de exterior e interiornEjercicios de estimulación sensorialn- Estimulación visualn- Estimulación auditivan- Estimulación táctiln- Estimulación olfativan- Estimulación gustativanEjercicios respiratoriosnBúsqueda del placer y la expresividad sensoriomotriz a través del movimiento y del juegonMÓDULO 2. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESnUNIDAD DIDÁCTICA 7. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESnEl papel de la estimulación multisensorial en discapacidadnAlumnado con Discapacidad Visual. Discapacidad sensorialn- Tipos de Discapacidad Visualn- Necesidades del alumnado con Cegueran- Necesidades del alumnado con Discapacidad VisualnAlumnado con Discapacidad Auditivan- Tipos de Discapacidad Auditivan- Necesidades del alumnado con Discapacidad AuditivanAlumnado con Discapacidad Intelectualn- Clasificación de la discapacidad intelectualn- Características básicas de la persona con discapacidad intelectualn- Necesidades del alumnado con Discapacidad IntelectualnAlumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollon- Trastornos Generalizados del Desarrollo pasan a denominarse trastornos del espectro del autismon- Trastorno del Espectro del Autismon- Necesidades del alumnado con Trastornos Generalizados del DesarrollonFísicos y verbales. Tipos y característicasn- Alumnado con Discapacidad Físican- Alumnado con Discapacidad VerbalnMÓDULO 3. ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL EN EL AULAnUNIDAD DIDÁCTICA 8. LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIALnLa estimulación en las primeras etapas de la vida. Atención temprananLa estimulación multisensorial: Snoezelenn- Entidades nacionales dedicadas estimulación multisensorialnSistemas sensorialesn- Sentido del oídon- Sentido de la vistan- Sentido del guston- Sentido del olfaton- Sentido del tacton- Procesamiento de la información sensorialnTerapia de integración sensorialnEspacio snoezelenn- Elementos de la salan- Método de trabajo del espacio snoezelenn- Ejemplo de sala snoezelennUNIDAD DIDÁCTICA 9. ASPECTOS PRÁCTICOS DE LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIALnEl profesional en estimulación multisensorial: Terapeuta ocupacionaln- Características de la Terapia Ocupacionaln- Ámbitos de actuación del profesional de la T.On- Discapacidad y terapia ocupacionalnEl trabajo en estimulación multisensorialn- Estimulación propioceptiva y vestibularn- Estimulación visualn- Estimulación táctiln- Estimulación auditivan- Olfativa y gustativan- Elementos para la estimulación multisensorialnLa comunicación basal en estimulaciónn- Sistemas de comunicaciónn- Descripción del Sistema Pictográfico de Comunicación (SPC)nLa musicoterapia en estimulación multisensorialn- Musicoterapia aplicada a la discapacidad auditivan- Musicoterapia aplicada a la discapacidad visualn- La Musicoterapia en la discapacidad intelectualnUNIDAD DIDÁCTICA 10. EDUCACIÓN SENSORIALnLa educación sensorialnMateriales utilizados para la educación sensorialnRecursos y actividadesn- Actividades y recursos en educación visualn- Actividades y recursos en educación del oídon- Actividades y recursos en educación del tacton- Actividades y recursos en educación del olfaton- Actividades y recursos en educación del guston